无人机创客实验室该配什么类型无人机设备？

创客实验室该配什么类型无人机设备

创客一词来源于英文单词“Maker”，指的是将自己的创新想法变为实际产品的一群人。他们勇于创新、自己动手、主动学习的精神正是学生所需要的。近些年STEAM教育在我国兴起，2017年2月6日教育部印发《义务教育小学科学课程标准》的通知表示，在非正式学习中激发学生的主动学习性。为学生提供更多的机会发展信心、创造力，凭借他们对科学、技术、工程、数学、艺术的兴趣进行发明创造。

在选择无人机时必须要考虑其能把科学、技术、工程、艺术、相融合；而满足这些要求的无人机设备我们就应该把它称之为“空中机器人”因为它不仅能满足多功能的特点而且还要满足可编程，而教学使用的“空中机器人”的话，建议配置3种。

空中机器人根据飞行器操控方式的不同，可以分为3类

第一种时候传统遥控控制类；

第二种是“地面站控制”；

第三种是“程控”也就是利用程序对飞行器进行控制，也就是我们说的“空中机器人”。

而“空中机器人”如果仅能够实现一些程控，那么实际上课时也是存在问题的，学生上课不能一上来就讲代码讲图像化编程吧，万事发展否要有个过程，首先要了解飞行器构造，了解飞行器组成，进而可以调试，然后飞行，再到程控，运用，制作，这几个步骤，这时如果一架飞行器能够同时实现这样一个功能那就更好了。

然而现在老师在创客实验室建设初期没有想明白到底创客实验室配备无人机的真正目的，是叫同学们练习航拍“玩”，还是运用在教学方面，教同学们，组装、调试、飞行、编程、运用、制作，老师们都没有想好，看到航拍的消费类的无人机好玩就配置上了，可当学校老师真的把创客实验室建设起来，实际运用上课时才意识到之前配了的无人机只能满足同学室外“玩”的一个目的，虽然很好玩，但是教学使用来说没有体现出更大的价值，而且只能在室外飞行，室内飞行还没有保障，像无人机组装，调试，想都别想了，因为厂家已经把机身模块化了，一体设备了傻瓜式的，同学无法亲自动手拆装，调试。

有的老师也意识到这个问题，在配置时老师一般采取两种方法，第一种选择在淘宝买了一堆件回来自己装自己做，这样成本虽然降低了，但是设备的安全没有了保障，必要的服务也没有了，向课程体系来说就更别提了，老师需要自己备课，自己写资料，还要自己有一定的航模基础。

两外一种是选择了一家比较成熟的厂家，但是不是专注于无人机教学设备这块，买回来之后只能进行简单的装调，真正需要的图像化编程功能没有，完善的课程体系没有，产品兼容度没有体现，一批设备采购之后，不能有效的跟3D打印，开源电子套件结合起来，而且设备保值功能没有体现。

老师们应该考虑这几个问题，像当下不错的厂家真心不多，能够满足“空中机器人”特点的还算做的不错。但是也还是有许多问题需要改善，这里就不过多的啰嗦了。讲了这么多，真心希望对您有所帮助。